Penggunaan Skor dan Skala Pengukuran dalam Evaluasi Pembelajaran PAI: Konsep Problematika, dan Solusi
DOI:
https://doi.org/10.23917/iseedu.v9i2.11826Keywords:
Evaluasi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Ranah Pembelajaran, Skala Pengukuran, SkorAbstract
Evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) menghadapi tantangan kompleks dalam mengukur ketercapaian kompetensi yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik secara holistik. Kesenjangan antara konsep ideal dan praktik evaluasi menunjukkan dominasi pendekatan kognitif dengan pengabaian dimensi afektif dan psikomotorik yang dinilai superfisial tanpa instrumen terstandar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep skor dan skala pengukuran dalam evaluasi pendidikan, menganalisis implementasinya pada ketiga ranah pembelajaran PAI, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi guru, serta merumuskan solusi strategis untuk meningkatkan kualitas evaluasi. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi kepustakaan dengan menelaah literatur primer dan sekunder mencakup buku teks, jurnal ilmiah, artikel penelitian, dan dokumen kebijakan pendidikan yang dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa empat jenis skala pengukuran—nominal, ordinal, interval, dan rasio—memiliki karakteristik dan aplikasi berbeda pada setiap ranah pembelajaran. Ranah kognitif menggunakan skala interval melalui tes tertulis, ranah afektif menerapkan skala ordinal dengan instrumen skala Likert dan observasi, sedangkan ranah psikomotorik menggunakan skala ordinal atau rasio melalui rubrik penilaian praktik ibadah. Implementasi evaluasi menghadapi empat tantangan utama: subjektivitas penilai pada ranah afektif dan psikomotorik, keterbatasan kompetensi guru dalam menyusun instrumen valid dan reliabel, keterbatasan waktu dan energi untuk evaluasi menyeluruh, serta kesulitan menyusun instrumen sesuai karakteristik PAI. Untuk mengatasi problematika tersebut, diperlukan lima solusi strategis terintegrasi meliputi pelatihan berkelanjutan tentang Formative Assessment Literacy, pengembangan instrumen evaluasi komprehensif yang mengintegrasikan penilaian guru-sejawat-diri sendiri, kolaborasi dengan ahli evaluasi, penerapan teknologi digital dalam manajemen evaluasi, serta refleksi dan umpan balik melalui komunitas pembelajaran profesional. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dalam memperkaya khazanah evaluasi pembelajaran PAI dan kontribusi praktis bagi peningkatan literasi evaluasi guru serta pengembangan sistem evaluasi yang objektif, valid, dan komprehensif.
Downloads
References
Ahmad, M. I. (2025). Transformasi Peran Guru dalam Implementasi dan Evaluasi Kurikulum PAI.
Arlinda, A. A. D. A. (2024). Challenges in evaluating Islamic education learning in schools: Implications for educational objectives. Tadibia Islamika, 4(1), 1–9. Retrieved from https://doi.org/10.28918/tadibia.v4i1.2277
Asmita, W., & Fitriani, W. (2022). Konsep dasar pengukuran. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3), 217–226.
Cahayu, S. A., & Sampurna, R. (2023). Instrument Evaluasi Non-Tes Ranah Afektif dan Psikomotorik Pembelajaran IPA Sinkronisasi Berbasis Keterampilan Abad 21 Di SMP Negeri 6 Sungai Penuh. 6(2), 60–72.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Elis Ratna, Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran. Pustaka Setia.
Hairun, Y. (2020). Evaluasi dan penilaian dalam pembelajaran. Deepublish.
Hidayat, M. F., & Purnawarman, P. (2024). Exploring EFL Teachers’ Formative Assessment Literacy: An In-Depth Investigation. ELTIN Journal: Journal of English Teaching in Indonesia, 2, 321–336.
Ismail, M. I. (2021). Evaluasi Pembelajaran-Rajawali Pers. PT. RajaGrafindo Persada.
Janna, N. M. (2020). Variabel dan skala pengukuran statistik.
Lestari, D. I., & Kurnia, H. (2023). Implementasi model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kompetensi profesional guru di era digital. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 205–222.
Lies Ning Ujiyanti. (2025). Evaluasi Aspek Afektif, Kognitif, Psikomotorik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: di SMP Negeri 3 Kedungbanteng. 8(1), 319–331.
Makbul, M. (2021). Metode pengumpulan data dan instrumen penelitian.
Maulana, I., & Siregar, R. (2022). Evaluasi pendidikan agama Islam berbasis transformasi moral. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(2), 178–194. Retrieved from https://doi.org/10.24235/jppi.v10i2.8732
Maulani, G., Septiani, S., Susilowaty, N., Rusmayani, N. G. A. L., Evenddy, S. S., Nababan, H. S., … Edi, S. (2024). Evaluasi Pembelajaran. Sada Kurnia Pustaka.
Mufarrikoh, Z. (2019). Statistika pendidikan (Konsep sampling dan uji hipotesis). Jakad Media Publishing.
Pramana, K. A. B., & Putra, D. B. K. N. S. (2019). Merancang penilaian autentik. CV.Media Educations.
Rangkuti, M. H., & Albina, M. (2025). Penilaian Dan Evaluasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pada Lembaga Pendidikan Islam. 3, 358–366.
Salirawati, D. (2021). Identifikasi problematika evaluasi pendidikan karakter di sekolah. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 4(1), 17–27.
Sari, D. P., & Yuliana, L. (2025). Portofolio ibadah sebagai instrumen reflektif evaluasi ranah psikomotorik. Tadrib: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 112–126.
Septiani, S., Reza, R., Akil, H., & Aziz, A. (2025). Jenis-Jenis Skala dan Teknik Skoring dalam Penilaian Psikomotorik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(4), 21–36.
Sholahudin, T., Abid, I., Ikhwanudin, M., Arrizky, M. N., & Al-Ghozali, U. M. (2025). Evaluasi hasil pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI): Tinjauan terhadap ayat Al-Qur’an dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 165–171. Retrieved from https://doi.org/10.54371/ainj.v6i1.808
Sinaga, D. (2020). Pembelajaran Evaluasi Pengukuran.
Siti Hanifah Hanum, Lilis Astika, M. Solih, Malik Ubaidillah, & Tengku Darmansah. (2024). Strategi Manajemen Kinerja Karyawan Berdasarkan Kompetensi di Era Industri 4.0. Journal of Creative Student Research, 2(6), 131–144. https://doi.org/10.55606/jcsr-politama.v2i6.4616
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Suhernawati, S., & Saputra, D. (2025). Pengertian, fungsi, faktor penentu nilai akhir, serta skala pengukuran dan penilaian dalam evaluasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 16746–16753. Retrieved from https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.28417
