Penguatan Literasi Etika Artificial Intelligence bagi Guru SMA sebagai Upaya Pemanfaatan Teknologi untuk Pendidikan
DOI:
https://doi.org/10.23917/buletinkkndik.v7i2.12528Keywords:
artificial intelligence, literasi digital, literasi etika, perlindungan dan privasi dataAbstract
Perkembangan kecerdasan artifisial (Artificial Intelligence/AI) di bidang pendidikan menghadirkan peluang sekaligus tantangan, terutama terkait aspek etika, perlindungan konsumen, dan keamanan data. Guru tidak hanya berperan sebagai pengguna, tetapi juga sebagai konsumen dan mediator teknologi AI di lingkungan sekolah. Namun, masih terdapat keterbatasan pemahaman dan kesadaran guru dalam memanfaatkan AI secara etis dan bertanggung jawab. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan kesadaran guru mengenai etika konsumen AI serta pemanfaatannya yang aman dan selaras dengan nilai-nilai pendidikan. Kegiatan dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta dengan melibatkan 46 guru melalui pendekatan pendampingan partisipatif berupa rangkaian pelatihan tematik dan workshop. Evaluasi dilakukan menggunakan pre-test dan post-test sebagai alat evaluasi pembelajaran untuk mengukur perubahan tingkat pemahaman peserta. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru yang signifikan setelah mengikuti pelatihan. Peningkatan ini menunjukkan efektivitas program dalam memperkuat literasi etis dan kesadaran guru terhadap penggunaan AI di pendidikan. Selain itu, kegiatan ini menghasilkan luaran berupa buku panduan Etika Konsumen Kecerdasan Artifisial bagi Guru sebagai referensi praktis berkelanjutan. Kegiatan pengabdian ini berkontribusi pada penguatan kapasitas profesional guru dalam menghadapi transformasi digital pendidikan secara etis dan bertanggung jawab.
Downloads
References
Al-Ali, S., & Miles, R. (2025). Upskilling teachers to use generative artificial intelligence: The TPTP approach for sustainable teacher support and development. Australasian Journal of Educational Technology, 41(1), 88–106. https://doi.org/10.14742/ajet.9652
Harmadi, F., Maryani, I., Sukirman, S., & Montano, E. C. N. (2025). Digital Transformation: Exploring the Relationship Between Literacy, Motivation, and TPACK in Elementary Education. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 294-310.
Hidayat, M. L., Abdurahman, S. G., Astuti, D. S., Prabawati, R., Anif, S., Hariyatmi, H., & Zannah, F. (2025). Pilot study of digital competency mapping of Indonesian preservice teachers: Rasch model analysis. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 100-116.
Ishartono, N., Chalista, F. P., Palupi, R., Adhantoro, M. S., & Siswanto, H. (2024). Adopsi dan Transformasi Teknologi AI dalam Pembelajaran Matematika bagi Guru Mapel Matematika SMA di Klaten. Buletin KKN Pendidikan, 159-168.
Krstić, L., Aleksić, V., & Krstić, M. (2022). Artificial Intelligence in Education: A Review. September, 223–228. https://doi.org/10.46793/tie22.223k
Meylani, R. (2024). Artificial Intelligence in the Education of Teachers: A Qualitative Synthesis of the Cutting-Edge Research Literature. Journal of Computer and Education Research, 12(24), 600–637. https://doi.org/10.18009/jcer.1477709
Mutiah, T., Budiarto, S., & Pogadev, V. A. (2024). Early childhood self regulated learning based on javanese local wisdom jawa. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(1), 14-26.
Nazaretsky, T., Mejia-Domenzain, P., Swamy, V., Frej, J., & Käser, T. (2025). The critical role of trust in adopting AI-powered educational technology for learning: An instrument for measuring student perceptions. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8(January), 100368. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100368
Purwani, R., Fathoni, A., Sarilan, S., & Siswanto, H. (2025). Transformasi Administrasi Pendidikan untuk Mengoptimalkan Efisiensi dan Kualitas Layanan Pendidikan pada Era Digital. Jurnal Keilmuan Dan Keislaman, 53-58.
Risdianto, E., Kurniawan, T. B., Maryansyah, Y., & Riyanto, A. (2025). Utilization of Artificial Intelligence (AI) in Learning: In-House Training for Teachers at SMAN 3 Kota Bengkulu, Indonesia. DIKDIMAS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 1–9. https://doi.org/10.58723/dikdimas.v4i1.379
UNESCO. (2024). AI competency frameworks for school students and teachers. Unesco, 2024. https://www.unesco.org/en/dgtal-educaton/a-future-learnng/competency-frameworks
Wahdah, S. I., Kurniawan, R. Y., & Irawan, N. (2025). Adoption of ChatGPT in Higher Education: Insights from the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology Model. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 312-327.
Walter, Y. (2024). Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: the relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1). https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252(PA), 124167. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
Williamson, B., & Eynon, R. (2020). Historical threads, missing links, and future directions in AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 223–235. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1798995
Yani Ahmad. (2024). Peran Artificial Intelligence sebagai Salah Satu Faktor dalam Menentukan Kualitas Mahasiswa di Era Society 5.0. Journal of Education Research, 5(2), 1089–1096.
Yumna, Y., Jaili, H., Tupas, P. B., Azima, N. F., Minsih, M., Dahliana, D., & Fransiska, N. (2024). Transformative learning media for Generation Z: Integrating moral values through interactive e-books in Islamic education. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 403-422.
