Strategies for Improving the Quality of Midwifery Clinical Learning Through Preceptorship: A Systematic Literature Review

Abstract

Pendahuluan: Preseptorship memainkan peran krusial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran klinis pada pendidikan kebidanan dengan menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik. Tinjauan sistematis ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi preseptorship yang efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran klinis bagi mahasiswa kebidanan dan bidan yang baru lulus. Metode: Pencarian sistematis dilakukan dengan mengikuti pedoman PRISMA menggunakan basis data PubMed dan ScienceDirect untuk studi yang diterbitkan antara tahun 2020 dan 2025. Seleksi studi dipandu oleh kerangka kerja PICOS, yang menghasilkan 12 studi yang memenuhi kriteria. Data dianalisis menggunakan pendekatan sintesis naratif. Hasil: Tinjauan ini mengidentifikasi empat faktor utama yang memengaruhi keberhasilan preseptorship: hubungan interpersonal yang suportif antara preseptor dan mahasiswa, kompetensi serta kesiapan pedagogis preseptor, model pembelajaran inovatif seperti pembelajaran antar-rekan (peer learning) dan fasilitasi kolaboratif, serta dukungan institusional dan kebijakan yang kuat. Preseptorship yang efektif dikaitkan dengan peningkatan kepercayaan diri mahasiswa, praktik reflektif, otonomi belajar, dan transisi yang lebih lancar menuju praktik profesional. Kesimpulan: Preseptorship merupakan strategi transformatif untuk memperkuat pendidikan klinis kebidanan. Investasi berkelanjutan dalam pengembangan preseptor serta kolaborasi antara pendidikan dan layanan kesehatan sangat penting untuk memastikan pembelajaran klinis yang berkualitas tinggi dan berpusat pada perempuan.

Introduction: preceptorship plays a critical role in enhancing the quality of clinical learning in midwifery education by bridging the gap between theory and practice. This systematic review aimed to identify effective preceptorship strategies that improve clinical learning outcomes for midwifery students and newly qualified midwives. Method: a systematic search was conducted following PRISMA guidelines using PubMed and ScienceDirect databases for studies published between 2020 and 2025. Study selection was guided by the PICOS framework, resulting in the inclusion of 12 eligible studies. Data were analysed using a narrative synthesis approach. Results: the review identified four key factors influencing successful preceptorship: supportive interpersonal relationships between preceptors and students, preceptor competence and pedagogical preparedness, innovative learning models such as peer learning and collaborative facilitation, and strong institutional and policy support. Effective preceptorship was associated with increased student confidence, reflective practice, learning autonomy, and smoother transition to professional practice. Conclusion: preceptorship is a transformative strategy for strengthening midwifery clinical education. Sustained investment in preceptor development and education–service collaboration is essential to ensure high-quality, woman-centred clinical learning.